ATENCION EDUCATIVA
INTEGRAL A ESTUDIANTES SUPERDOTADOS DE PRIMARIA DE COSTA RICA
“La
educación consiste en ayudar a un niño a llevar
a la realidad sus aptitudes”
Erich Fromm
He escogido este tema para mi investigación ya que la educación de los niños talentosos
es un tema que se puede escuchar frecuentemente entre los docentes y
psicopedagogos cuando se analizan diagnósticos de este tipo. Varios de ellos,
han logrado investigar generalidades de los niños talentosos pero aún sigue débil
en la parte de capacitación a padres, educadores y médicos, quienes están al
cuidado del niño. Desde tiempos antiguos los niños (a) con talento han motivado diversas actitudes por parte de la sociedad. La superdotación y las altas capacidades son
conceptos todavía controvertidos y no exentos de polémica respecto a su
significado, evaluación e intervención. Todo el mundo sabe, sin embargo, que se
trata de un término que se utiliza para calificar a aquellos niños (a) que
poseen una alta inteligencia. Con esta investigación deseo comprender los conceptos, tratamiento y
técnicas para mejorar el estilo de vida de estos niños.
Desde diciembre del 2010, Costa Rica tiene la Ley para la Promoción de
la Alta Dotación, Talentos y Creatividad en el Sistema Educativo Costarricense.
El 9 de enero 2015 también se publicó el
reglamento a esa ley. El problema es que de ahí no se ha pasado porque los
estudiantes con alta dotación siguen sin respuesta en escuelas y colegios,
públicos y privados. Probablemente inadvertidos por la politica social, frustrados y aburridos por la desantención individualizada.
En el Código de la niñez Capítulo 5 en el artículo 56 dice que todos los niños (a) de nuestro país tiene el derecho de recibir educación orientada hacia el desarrollo de sus potencialidades por lo que de debe desarrolloar un curriculum especial para estos estudiantes. La educación es un derecho de todos y todas,
además de ser gratuita sin
exclusión y bajo los mismos requisitos para todos; ha de ser una educación encaminada al fortalecimiento de habilidades,
talentos y promotora de la construcción de conocimientos dentro de un ambiente
sano y estimulante. Llevar a cabo este derecho implica respetar el principio de
igualdad de oportunidades, y brindar las ayudas y recursos requeridos por el
estudiantado, en función de sus características y necesidades individuales.
El superdotado obedece a una serie de rasgos cognitivos y de funcionamiento generalmente compartidos por este grupo. No obstante es también un ser único, con necesidades propias y a partir de aquí el mejor plan educativo sería aquel que diera la respuesta más eficiente en cada caso a partir de los recursos disponibles. Los niños (a) superdotados necesitan retos de
aprendizaje que estén más allá del currículo en el centro escolar, y esto puede
ofrecérseles en la aplicación de programas de enriquecimiento
extracurriculares.
Es importante tomar conciencia de la
importancia que tiene la institución educativa en la búsqueda de alternativas y
el compromiso expreso para detectar, promover y fortalecer los talentos en
niños y niñas. Nuestro país debe brindar oportunidades a los estudiantes para
que desarrollen sus talentos, puedan plantearse preguntas, explorar,
investigar y buscar respuestas alternativas; donde fluya la comunicación, y el
currículo realmente responda sus necesidades e intereses.
Me gustaría compartir el siguiente vídeo.
Lluvia de Ideas
Con respecto a este tema me surgen las siguientes preguntas:
¿Que es un niño (a) talento?
¿Cómo es una educacion para un niño (a) talentoso?
¿Que elementos se necesitan para que los niños (a) talento logren tener un desarrollo personal pleno?
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